El Tiempo es Arte

Tiempo de Jugar

2010-11-02T09:29:00.000-07:00

Las madres comentan en la puerta del colegio: _no se que le pasa a mi hijo, lunes y jueves va a fútbol, martes natación, miércoles ajedrez, viernes 4 horas de atletismo... sin embargo nunca se cansa!!!! Son las 2 de la madrugada y sigue despierto aunque se levantó a las 7 de la mañana. Además malhumorado, malas calificaciones... Este fin de semana está castigado hasta nuevo aviso, nada de amigos, nada de nada... no puede ser, ¡no tiene límites!_

La gran mayoría convergen en el mismo ¿problema?: niños hiperactivos, TDHA... medicaciones y tratamientos, castigos con un severo control -escolar, paterno, médico, extra escolar, alimenticio, cultural-

La carrera que hoy corren padres y madres, arrastrando también a sus hijos parece no tener meta, fin, o límites.

¿Quién no tiene límites realmente?

¿Quién no puede decir basta? Hasta acá hijo, vamos a jugar a lo que quieras, ya tuviste bastante hoy en el cole, ahora lo que resta del día sos libre.

-Cuando socializar no era una tarea solo institucional y el juego era libre-

¿Libre? En otras epocas nos sentíamos libres cuando sonaba el timbre a las 17 o a las 12, si, a la salida de la escuela. Nos juntábamos con amigos y amigas a JUGAR a lo que fuese, lo importante era compartir ese momento de creación, recreación, diversión o de no hacer nada. Simple y divertido. Ser niños significaba eso.

Disfrutar acostados en el pasto viendo las nubes pasar, percibiendo formas, imaginando que esa nube era un dinosaurio, o un ave, o una exótica especie marina... ¡en el cielo! Si, el cielo podía ser el mar si lo deseábamos o liberábamos nuestra fantasía.

Por momentos nos despertaba un delicioso aroma a flores de jazmín del jardín vecino o de mandarinas del arbolito de enfrente, o el vapor del postrecito casero de maicena con cascaritas de limón enfriándose en la ventana parecía llamarnos... irresistible.

Límites, claro que había límites: las cosas terminaban en algún momento. Las actividades estaban adecuadas a cada ritmo, a cada niño.

Y al final del día habíamos jugado tanto que a las 22 -cuando finalizaba el horario de protección al menor- y cantaba el topo Gigio, nos ibamos a dormir, previo cuento inventado o leído, obvio.

Dejarlos "hacer nada" cuando su cuerpo y mente lo necesitan (juntos) como actividad opuesta a la actual carga de ocupaciones, obligaciones y horarios (hiperactividad) tal vez sea la solución al problema de falta de límites que ellos, como un espejo, reflejan día a día.

¿PODEMOS LLAMARLO RETRATO?

2010-02-06T10:24:00.000-08:00

Quisiera poder jugar con las palabras como con los trazos del dibujo…

La Real Academia Española nos ofrece unas cuantas acepciones de la palabra “retrato”, a saber: a-Pintura o efigie principalmente de una persona.

b-Descripción de la figura o carácter, o sea, de las cualidades físicas o morales de una persona.

c-Aquello que se asemeja mucho a una persona o cosa.

Hay una acepción válida en Colombia, Méjico, Perú y Venezuela: “retrato hablado” o “robot” que significa: a- Imagen de una persona dibujada a partir de los rasgos físicos que ofrece quien la conoce o la ha visto. (Esto, entiendo, es un identikit)

b- Conjunto de las características de un tipo de personas.

Por otro lado, ser alguien “el vivo retrato de” otra persona significa parecérsele mucho.

Hasta aquí el diccionario…

Ahora bien, cuando dibujo un rostro comienzo por los ojos, desde allí voy configurando el resto; la mirada es el centro, el punto de referencia a partir del cual me ubico en el espacio y despliego el universo a representar… me parece una palabra enorme: “universo”… ¿inapropiada tal vez?... es que surgió de manera espontánea. Luego de pensarlo me he dado cuenta que la posibilidad de dibujar un rostro significa, justamente, desplegar una infinidad de trazos con el lápiz que me permiten plasmar lo que en definitiva resulta ser mi versión de ese rostro.

Como decía, comienzo por los ojos, y durante todo el proceso de construcción siguen siendo el punto de referencia al que vuelvo siempre. El sombreado me ayuda a delimitar la nariz, y por simultaneidad se van armando los pómulos, luego el trazado del cabello va ampliando el horizonte, va otorgando volumen, vuelvo sobre lo ya dibujado, sombreo, me acerco, me alejo… Llego a la boca, con la cual completo la configuración expresiva, hasta parece que los ojos miran distinto… y así la cara ya tiene volumen y si me alejo lo visualizo mejor, si me acerco, los infinitos detalles de los trazos son obligadas estaciones en las que me detengo para continuar el viaje.

Los trazos pueden ser caricias, y también marcas de diferencias y enojos, suaves arrullos, voces firmes, nombres bien deletreados, confortable tranquilidad, descanso, agitada carrera, vaivén que aquieta, vaivén que inquieta… sí… el universo es infinito…

Me atrevo a decir que la cara que dibujo condensa toda la historia vincular que me liga con esa persona.

Así es que la imagen se va construyendo, en mi interior, al calor del afecto que circula; no me doy cuenta de este proceso de construcción, no soy consciente del mismo, hasta tanto se me ocurre dibujar. Es entonces, en ese acto, cuando comienzan a desplegarse los trazos que relatan, dibujando, sin letras, la historia afectiva del vínculo.

A propósito, según mi registro, la primera vez que dibujar un rostro fue significativo para mí y para el otro del vínculo en cuestión, fue cuando un pacientito, hacia el final de su análisis, me propuso en una sesión: -¿“Qué tal si yo te dibujo a vos y vos me dibujás a mí y nos queda como recuerdo? Otra paciente, una niña, también hacia el final del trabajo terapéutico, me pidió que la dibuje. Después de unos años y entre otros dibujos de esa etapa, ante otro final, dibujé el rostro de mi padre, en esa oportunidad comprendí la maravillosa posibilidad de recrear que me ofrecía el dibujo…

Sabemos que la posibilidad de construir imágenes es muy arcaica, previa a la de construir palabras propias y en su formación seguramente intervienen las palabras que oímos provenientes del otro, los sonidos, arrullos, tonos, ritmos, olores, colores, texturas, temperaturas.

Finalmente la imagen que resulta puede no ser muy fiel al original, o a la fotografía del mismo, incluso puede suceder que el dueño del rostro en cuestión ni siquiera se reconozca en ese dibujo… Por eso es que dibujarlo copiándolo desde una foto, constituiría otro trabajo… Porque en este proceso que estoy describiendo, dibujar, es expresar contenidos propios, así como escribir también lo es; construídos siempre en relación a otro.

Entonces, volviendo a las definiciones del comienzo y teniendo en cuenta mis ganas de jugar con las palabras… podría agregar que, a veces, dibujar el rostro de una persona, es también la expresión en una imagen, del vínculo construido entre dos, siempre y cuando haya existido un encuentro de miradas que posibilitara el devenir del mismo.

Bueno… no sé si llamarlo retrato… es mi versión de tu rostro.

María Laura Piris.

2009-11-04T13:24:00.000-08:00

Detalle de manitos inquietas :)

Paloma, explorando arcilla, construyendo una figura tridimensional...

Máximo, dibujando libremente, explorando formas que surgen. Eligió para su expresión témpera negra.

El taller

2009-09-30T12:56:00.000-07:00

Antes de la llegada de los chicos...

Jazmín, 4 años, hace pruebas, mezcla, busca y descubre colores a partir de los primarios. Después los va a utilizar para pintar sus esculturas.
Descubrió muchos verdes: más o menos amarillentos, más azulados... También el violeta, el naranja... y el celeste, mezclando azul con cola de pegar...

Máximo, 6 años, y su paisaje que "se puede mirar de todos lados"

Pali con su obra gigante...

"Los Pensadores" Viendo obras de Rodin, representando las posturas y gestos corporales.

PEQUEÑOS E INCONCIENTES ARTISTAS… ¡QUÉ SALUDABLE TESORO!

2009-07-24T19:24:00.000-07:00

Desde mi trabajo como psicoanalista de niños he podido observar lo importante que es para los pequeños expresarse por medio del jugar, dibujar, pintar, modelar, cortar, armar, desarmar, inventar… en definitiva crear, tanto que es para ellos la forma de comunicación por excelencia. Sí, así es, se comunican creando, en sus mundos imaginarios y en sus realidades compartidas.

Se comunican con sus pares, amiguitos, hermanos, primos y con los adultos, padres, madres, educadores. ¡Uf! ¡Si me emociono! cuando me pongo a pensar en la cantidad de obras de arte que tengo guardadas de mis pequeños pacientes.

Lo cierto es que también he sido testigo en los años que llevo en la profesión de la función elaborativa que tiene para los niños esta capacidad creadora y transformadora, diría también.

Los he visto pintar con alegría mientras cantan o tararean, o muy concentrados modelando en plastilina alguna forma muy difícil, o exaltados rayando o tirando pinceladas desbordadas y desbordantes, anárquicas y confusas, también rítmicas y armoniosas… en fin… la vida de estos pequeños artistas he visto transcurrir, y a algunos los he y me han acompañado por unos cuantos meses, otros durante algunos años… ¡cuántas emociones!... alegrías y tristezas, risas y llantos, enojos, gritos, canciones, palabras, silencios…

He disfrutado y disfruto mucho mi trabajo con los niños, también sufro junto con ellos cuando hay tristeza y dolor en sus vidas y siempre aprendo algo más, es que no dejan de sorprenderme… ¡cuántos recursos son capaces de implementar para comunicarme lo que les sucede! ¡Cuánta vida desplegada! En las hojas pintadas, en las figuras de plastilina, en los recortes de papel… algunos, verdaderos tesoros que yo he tenido que guardar y preservar “para que nadie los vea” o “nadie los toque”, o ponerlos en un lugar visible para que “otros nenes vean lo que hice”, ay ay ay… cada pequeño artista con su personalidad y sus preferencias. Aún aquellos niñitos con problemas graves… en todos he visto aparecer sus propios recursos saludables en algún momento… Sólo es cuestión de ofrecerles el espacio, los elementos necesarios para que se expresen y oficiar de respetuosa y empática compañía.

He dicho que siempre aprendo algo más gracias a ellos, y hoy quiero transmitir algo fundamental que he rescatado de estos aprendizajes con mis pacientes: y es que las producciones de los niños, sus dibujos, pinturas, modelados, también sus juegos, cumplen una función muy importante en sí mismos, para ellos, por lo cual no hay necesidad que el adulto que lo observa intervenga con su interpretación o su corrección acerca de lo producido. Un niño puede estar “modelando” la alegría de tener un nuevo amigo, o “pintando” la desolación que le produce la muerte de un abuelo, o “rayando” bronca porque el hermano mayor lo echó de la habitación y no lo dejó jugar con él. Por suerte cuentan con estos recursos elaborativos, no nos entrometamos con ellos, no pretendamos traducir a nuestro lenguaje racional sus expresiones creativas porque las vamos a cercenar y no vamos a permitir que cumplan su saludable función. No nos alarmemos por las formas, ni los colores, ni la falta de los mismos, abstengámonos de acotar que “aquí falta” o “por allá sobra” o que “mejor así que es más prolijo”, limitémonos a ofrecerles la posibilidad de expresarse y compartamos con ellos alegrías y tristezas, miedos y seguridades, luces y sombras, colores y ausencias, formas y deformes… ¡Y por qué no?! démonos el permiso de contactarnos, aunque sea por un momento, con ese niño que llevamos escondido, ese pequeño artista que seguramente alguna vez fuimos…

Lic. María Laura Piris.

Psicóloga.

¿POR QUE ES IMPORTANTE LA ACTIVIDAD CREADORA DEL NIÑO?

2009-07-23T08:04:00.000-07:00

Al pintar, dibujar, modelar, jugar, el niño comienza pensando en algo que para el criterio adulto puede parecer insignificante. Sin embargo para él eso siempre significa una confrontación con su propio Yo, con sus experiencias, con sus sentimientos y emociones. Se concentra en una actividad que pone en juego su conocimiento de las cosas y su particular relación con ellas.

Así, sus pinturas y dbujos no son una representación fiel, real y objetiva del mundo que los rodea. Expresan, en cambio, su personalidad, preferencias y rechazos hacia el mundo circundante. Representan su propia comprensión del mundo.

Mediante el dibujo libre y creativo intenta conectar entre sí todas sus experiencias, pensamientos, sentimientos, percepciones, emociones. El dibujo libre unifica la personalidad.

La actividad creadora también le sirve como válvula de escape y liberación de todo lo que le mortifica, fastidia, o no comprende, cuando las palabras le resultan inadecuadas o no le alcanzan.

Si a un niño se le facilita manifestarse libremente mediante actividades artísticas se vuelve más sensible y comprensivo de las cosas que lo rodean.

La mayor contribución que podemos hacer como adultos es no interferir en el crecimiento natural del niño. La mayoría de ellos se expresa de manera libre y original cuando los adultos no interferimos, lo cual no significa estar desatentos a su educación.

La mayor parte de las interferencias de adultos en el desarrollo natural de los niños es por falta de conocimiento acerca de dicho desarrollo y las necesidades infantiles. Aún albergando las mejores intenciones en la educación se pueden cometer perturbaciones con graves consecuencias.

Pequeños

2009-07-16T14:35:00.000-07:00

Nacen.

Pequeños científicos, investigadores, exploradores...
Crecen.

Después, la sociedad- control los adapta, los amolda, los convierte en una especie de ignorantes vacíos de esos valiosos conocimientos adquiridos cuando fueron científicos, investigadores y exploradores.
En el después, deben ¿olvidar? todo e incorporar otros conocimientos más adecuados a este mundo, cada vez más inadaptado, menos científico, investigador, explorador.
Mundo ignorante, que no sabe de aquellos niños.
Niños que a pesar de todo, a veces, pueden salir del molde. Y seguir creciendo, naciendo.

2009-06-09T15:16:00.000-07:00

"La vida nocturna, adicciones, comportamiento violento, delincuencia juvenil"

Para hacer una introducción a este tema, tomaremos como inicio la rebeldía del púber. Pero ¿qué es realmente?.

La rebeldía aparece como un choque de dos fuerzas: Por un lado, el deseo de la seguridad que le da la protección parental, y por otro, su deseo de autonomía, libertad y nuevas experiencias. El adolescente, en el mismo acto ,reconoce la autoridad pero intenta desconocerla y se rebela porque la presupone un obstáculo para la satisfacción de sus nacientes y nuevos intereses, íntimamente ligados al goce de no tener que rendir cuentas por sus propias experiencias.

En realidad, el adolescente se rebela, es decir desobedece, porque es la forma de defenderse de su propio deseo de mantenerse cobijado bajo la protección familiar. Al mismo tiempo, intuye que la rebeldía es la forma de desoír el deseo inconsciente de los padre que, sin proponerlo, quieren retenerlo.

El adolescente empezará a exhibir actitudes de desobediencia a medida que empiece a percibir señales de aceptación en nuevos grupos, que adquiera seguridad en el uso de nuevas prácticas y que se interese por cosas que sabe no serán totalmente aceptadas por sus padres. Se rebela para autoafirmarse, para demostrar a los padres y a sí mismo que él puede hacer lo que, en realidad, todavía no sabe.

El adolescente se desprende de normas y hábitos de la infancia y descubre en sí el efecto de nuevas experiencias, a ser uno y por sí.

Existen tres tipos distintos de rebeldía adolescente, la natural, la lógica o necesaria y la sintomática.

La natural es producto del intento natural de diferenciarse y autoafirmarse.

La lógica o necesaria es producto de una respuesta lógica a temores e inseguridades de los “adultos” frente a esta nueva etapa. Ésta ya no responde sólo a la edad sino que es provocada por actitudes contradictorias de los adultos, por ejemplo cuando prohíben lo que ayer permitieron, que se fundamentan y se sostienen en la inseguridad o el miedo.

La sintomática es el indicio de la existencia de un problema, un conflicto no resuelto o una enfermedad, las rebeldías se transforman en señales de que hubo cuestiones no resueltas que pueden ser históricas o actuales, que suelen estar relacionadas con desajustes en la función de la autoridad.

Y a este perfil del adolescente de por sí “rebelde”, podemos contextualizarlo: en un mundo que no es el mismo que vivieron nuestros abuelos, ni nuestros padres, ni siquiera se parece al que vivimos nosotros.

Es en este mundo de la comunicación, de la computación, de Internet, de las discotecas, de los horarios nocturnos, donde nuestros jóvenes tienen cabida al desarrollo de su sexualidad. “Todo” lo que siempre se escondió, “todo” aquello difícil de comprobar, de saber, aparece cotidianamente a través de los medios de comunicación, se instala como un familiar más en la mesa y comienza a formar parte de la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta el culto que los jóvenes hacen de la amistad: se sienten presionados por sus grupos de pares. Presionados a copiar lo expuesto por los medios: actitudes, cuerpos esculturales y "confeccionados a medida", también el sexo, drogas, pequeños robos y actitudes violentas son publicidad del momento, a los cuales se debe acceder sin la debida información, contención, sin medir concecuencias. Todo puede desencadenar en graves consecuencias: adicción, sida, asesinatos, la muerte...

En la adolescencia los riesgos se acentúan y potencian porque las urgencias del joven por ser aceptado y reconocido, la necesidad de pertenecer a nuevos grupos, su autoestima que pasa por una verdadera prueba de fuego en esta etapa, las inseguridades que trae aparejadas y la cuota de omnipotencia juvenil resultante de todos estos movimientos psicológicos hacen que no pueda tomar previsiones en la misma forma que el adulto y se acerque peligrosamente a estos riesgos.

Hay otro factor muy importante presente en los adolescentes que es la música, para ellos la música es todo. Este fenómeno de la música tiene para los adolescentes no sólo el universo propio de los sonidos sino también el de sus intérpretes, el de los rituales compartidos de los adolescentes, de las disco, los compacts y los videoclips, y el de las solitarias sesiones con el walkman, el discman o el minicomponente. Esta normal afición de ellos por la música, es mal aprovechada por quienes desean imponer modelos autodestructivos.

La música sirve, en muchos casos, para comunicar las vivencias adolescentes y advertir sobre los riesgos. Pero hay algo particular en la música de esta época, que está directamente relacionada con la caída de modelos y la crisis de valores y de las ideologías.

Volviendo al tema de los riesgos, el adolescente es un ser ansioso de nuevas experiencias, emociones, desafíos, y al mismo tiempo, también un ser inmaduro para tomar las provisiones con respecto a los riesgos que ellas implican.

Por otra parte, el deseo y la ansiedad por vivir hacen que con frecuencia cierren los ojos a los riesgos o directamente los niegue.

En muchas ocasiones, no sólo reconoce el peligro sino que lo acepta como una manera de medirse a sí mismo y demostrar valor u osadía ante su grupo de pertenencia.

También suele vivir el riesgo como una fuente de placer, porque lo deja llegar hasta el borde de lo permitido y lo aceptado por las figuras de la autoridad.

Para tratar el tema del riesgo de comportamientos violentos, cuando está en “pandilla”, se siente fuerte y a menudo tiene ganas de no respetar las reglas de la vida social. Esto puede conducir a la delincuencia. Como hay una necesidad vital grupo, debe ser muy fuerte para resistir a las presiones de la pandilla.

Ciertos pequeños jefes de pandillas usan violentamente su poder para arrastrarlos en asuntos sórdidos, como si se tratara de actos de coraje. Es mucho más valiente resistírseles, conservar el sentido crítico y atreverse a no hacer todo como los demás. Y si es necesario ,abandonar la pandilla. Los que se burlan de esto son sin duda incapaces de tal valentía.

También el suicidio es un acto de violencia: violencia contra sí mismo. Sobreviene como respuesta a una violencia que habrían sufrido y por la cual se dejaron vencer. Es también una manera indirecta de ejercer violencia sobre quienes los rodean, pagándola con la vida. Un gran deseo de morir, es también un gran deseo de vivir una vida distinta de la propia. Creen que quieren morir, cuando lo que desean es nacer a otra vida.

Hablando de delincuencia:

Un delincuente es alguien que no logra vivir según los preceptos de la moral y las leyes que quieren que no se robe y no se agrada a los demás.

En la adolescencia se encuentran muchas cosas nuevas. De repente la pandilla, los compañeros, los amigos, se tornan muy importantes. Para salir juntos, ver y hacer cosas interesantes, hace falta dinero. Para estar a la moda y sentirse linda, también hace falta.

Entre los muchachos lo nuevo gira mucho alrededor de los bolsillos. Entonces no es raro que intenten llenarlos.

El adolescente suele sentirse como perforado de deseos y necesidades materiales, dentro de una sociedad tentadora que provoca con su cultura del consumo.

Mentir, robar, es siempre una manera de decir algo, de decir que no es feliz, que no se siente comprendido, que desearía más de los adultos, que quisiera cambiar su vida, que experimenta un sentimiento de injusticia.

En ocasiones roba porque está apresurado por crecer. Se impacienta y se disfraza de “grande”, de“adulto”.

Lo que intenta experimentar es un sentimiento de libertad o de riqueza interior, y aquí aparece la situación de robar cosas o dinero, porque no comprendió verdaderamente lo que buscaba. Y sucede que, a veces, los adultos tampoco comprendieron que en lugar de poner cosas, deben poner palabras.

Cuando uno ha robado, forzosamente se siente culpable y se arriesga a pagarlo caro.

La desigualdad de oportunidades es una realidad, se trata de una injusticia, pero el robo no es la manera inteligente de establecer la igualdad.

Sin embargo los adolescentes hurtan, pese a llevar dinero encima.

...“La delincuencia es una conducta suicida que combina un rechazo de la realidad con la búsqueda de la facilidad y de la provocación. Los pequeños robos de sábado por la tarde, se cometen sin pulsión criminal. Pero se pagan caro. La emoción, la tensión erótica hacen olvidar por unos instantes el aburrimiento o el miedo de vivir.” (extraído de “La causa de los adolescentes” de Francoise Dolto. Pág. 119.)

La droga es una de los grandes riesgos y trampas de nuestra época, porque derriba traicioneramente vidas plenas de porvenir. Las drogas sean duras o blandas, legales o ilegales, inducen a la dependencia, la que puede ser más o menos fuerte. El consumo de drogas alcanza todos los niveles sociales y todas las edades.

Hay que distinguir entre los adolescentes que se drogan por “curiosidad” y cuya práctica es episódica, y aquellos que utilizan las drogas en una forma cotidiana sin poder prescindir de ellas. A éstos, la utilización de las drogas puede llevarles a la violencia, el abandono escolar, la prostitución y la venta de las mismas.

Recordemos que la droga es una enfermedad de la comunicación. Y la primera vez que se consume es para no ser rechazados por el círculo de amigos, son los llamados consumidores de fin de semana; es una fase de tolerancia, de uso. Es una dependencia psicológica.

Los adolescentes no sólo consumen en los momentos de decepción y fracaso, sino para bromear, para distraerse. De una manera casi ritual, los estudiantes se pasan un faso, una cerveza, si no es más..., incluso cuando “está todo bien”, están contentos de compartir juntos. Es su manera de vivir en el grupo.

En una segunda fase cuando se comienza a instalar la dependencia física, donde hay búsqueda de otras drogas, aumento de dosis. En la fase física hay un deterioro con las redes familiares. En la escuela hay falta de atención, encerrarse en sí mismo, retraimiento, cambios de conducta. Es donde ya hay abuso.

La tercera fase es de adicción, con dependencia física, se consume cada vez más y es una búsqueda compulsiva.

Con las drogas duras, la dependencia es física y fuerte. El cuerpo empieza a necesitarla y esa necesidad es tan dolorosa que uno está dispuesto a todo para colmarla. Algunos roban y otros hasta llegan a matar. En tal estado, ya no hay vínculos de amistad o de familia que se sostengan.

Con las drogas suaves, la dependencia es menos física. Es sobre todo mental. Es una costumbre muy poderosa y duele deshacerse de ella.

Todas las drogas tienen en común colmar un vacío interior. Son productos que intentan reemplazar las palabras, los intercambios o la creatividad que uno no logra sacar por sí solo. Se sufre de aislamiento y la droga atrapa aislando todavía más.

En la droga se encuentra un sentimiento de no realización, ya nada es como en aquella realidad que ya no se soporta. Uno huye de su tristeza llenándose el estómago, las venas o los pulmones con algo “bueno”.

Hacer la experiencia de probar alguna droga no es un drama, pero desde que uno se siente en peligro con relación a eso, es absolutamente necesario encontrar el valor de hablar con un adulto de confianza antes que las cosas vayan más lejos.

Cuando se trata de droga, todo es tramposo. A menudo por curiosidad se llega a probar la droga. Se cree que será solo para ver de que se trata y que uno sabrá conservar las distancias, detenerse de inmediato. El tabaco, la yerba o el alcohol compartidos pueden dar una sensación de euforia, uno se siente bien, habla fácilmente, se siente más fuerte, seguro, menos tímidos, es agradable. Hay que parar allí. Más allá, se pierde el control de sí mismo y de nuevo, uno retorna al encierro de su soledad.

Con las drogas duras la dependencia llega mucho más rápido y se encuentran arrinconados sin haber tenido tiempo de darse cuenta.

El consumo de drogas está casi siempre vinculado a un grupo de compañeros. Como la necesidad de compañeros y amigos es vital, resulta difícil resistir a sus presiones. Teme ser rechazado por el grupo y volver a encontrarse solo.

La curiosidad es simultáneamente la mejor y la peor de las cosas. Hay que saber conservar un espíritu crítico para no caer en riesgos peligrosos.

...“Con la droga uno se olvida de la higiene cotidiana, no se cambia de ropa. Se vive desprolijo, asqueroso. Hay una especie de resbalón hacia la vida nocturna. Se olvida de la vida verdadera. Uno se levanta a las 3 de la tarde come cualquier cosa, no importa como. Lo único es esa vida de mierda que importa estar de onda, de lo que van a hacer los compañeros, saber si allí habrá droga, de dónde viene, y si es buena o mala.” Comentario de un adolescente.

Sabemos que la droga se apoya esencialmente en tres pilares: la oferta del producto, el mercado potencial óptimo (la juventud) y los factores facilitadores.

Con respecto a la oferta de producto, la droga se filtra hoy en la cultura y posibilita su demanda. Su comercio es actualmente uno de los negocios más lucrativos a nivel mundial. Es por eso que las estructuras de comercialización no reparan en utilizar los recursos más modernos de marketing.

Según investigaciones, los adolescentes saben cómo conseguir sin ninguna dificultad drogas legales e ilegales. Además de conocer su precio, sus características y sus efectos. A su vez productores y distribuidores, saben perfectamente cuáles son los sectores más proclives al consumo, y a ellos dirigen toda la actividad comercial.

En relación al mercado potencial óptimo, el “mercado” está constituido por aquellos sectores que pueden ser más fácilmente tentados por un determinado producto. Y la edad de iniciación es cada vez más temprana en los adolescentes. Es pues que está enfocado mayormente hacia la adolescencia, ya que es una etapa de transición y de pasaje, es un período de vulnerabilidad y de cierta fragilidad.

Hoy fácilmente se llega a un estado de ebriedad todos los sábados por la noche. Sería preciso comprender qué simbolismo tiene la ambición de bebida, la necesidad de droga. Todos los medios artificiales de placer proceden del hecho de que la satisfacción material de las necesidades se ha visto facilitada por la civilización y la tecnología.

Con relación a los factores facilitadores podemos citar el distanciamiento excesivo del grupo familiar, los medios masivos de comunicación, caída de ideales tradicionales y descreimiento en la política.

Sabemos que estos adolescentes suelen brindar señales en las que nos podremos basar:

* Exagerado aislamiento
* Rebeldía con expresiones de violencia
* Amistades con característica muy distintas de la cultura del grupo familiar
* Demanda excesiva de libertad
* Signos de gran insatisfacción
* Marcada intolerancia
* Ausencia casi permanente de la casa
* Signos de hipoafectividad o indiferencia
* Apatía, abulia y falta de deseo de comunicarse
* Marcado aburrimiento
* Manejo irregular del dinero
* Mentiras reiteradas
* Conductas extrañas
* Hábito de consumo de bebidas alcohólicas

Mediante el lenguaje, la creatividad y la convivencia, pueden evitarse la violencia y el sufrimiento. Compartiendo con otros los sentimientos que la violencia hace experimentar, se la desaloja. Es sin duda, porque la sociedad hace sufrir una gran violencia a los adolescentes de hoy, una violencia simbólica. La trampa reside en que, cada vez más tienden a consumir la cultura individualmente con su walkman, su televisión, su computadora. O sino cuando se agrupan es para consumir pasivamente.

Si no hay comunicación, discusión de lo que han visto o escuchado, si ni hay creación... realmente no vale la pena agruparse.

Por eso tienen que buscar grupos donde puedan encontrarse juntos para intercambiar ideas sin perder el sentido crítico, y crear algo.

Queremos destacar que la producción y distribución de la droga en general, ha cobrado hoy un alcance tan vasto que parece hacer fracasar todos los planes de erradicación, supresión o control.

Por ello y frente a la dificultad de combatirla, existe coincidencia en la total y absoluta importancia de prevención.

“Arte e imaginación”

2009-05-26T12:33:00.000-07:00

Nuestro cerebro es poseedor de una gran plasticidad. A manera de “huellas” se imprimen en él nuestras experiencias. Pero además de esa función (mantener experiencias y reavivarlas) posee otra: la función creadora o combinadora. Por lo tanto el cerebro es un órgano combinador, creador, capaz de reelaborar y crear con elementos de experiencias pasadas.

Llamamos actividad creadora a toda actividad humana creadora de algo nuevo. Dicha actividad hace del hombre un ser proyectado hacia el futuro, que contribuye a crear a la vez que modifica su presente.

Vulgarmente pensamos que la creación es privativa de genios, talentos, autores de grandes obras de arte, descubrimientos, etc.

Pero en la vida diaria existen elementos necesarios para crear.

Donde hay un ser humano que imagina, combina, modifica, hay actividad creadora y gracias a los aportes de creaciones individuales puede existir la creación colectiva.

Los procesos creadores se manifiestan y pueden ser observados desde la más tierna infancia.

Fomentar la capacidad creadora en los niños es muy importante para su desarrollo y madurez.

Los procesos mencionados pueden verse en sus juegos con mucha frecuencia.

No se limitan a recordar experiencias vividas cuando juegan, sino que las reelaboran entre si, construyendo realidades nuevas acordes a sus necesidades.

Entonces, las bases de la creación residen en la facultad de componer, construir, combinando lo antiguo con lo nuevo y utilizando la imaginación.

de: "EL ARTE Y LA IMAGINACION EN LA INFANCIA"
VIGOTSKY, L.S.

Los niños y la creatividad

2009-05-21T12:43:00.000-07:00

Muchas veces la capacidad creadora natural se pierde a edades muy tempranas o pasa inadvertida debido a múltiples causas, entre ellas, una enseñanza estereotipada de técnicas y métodos poco significativos para los niños.

Por lo tanto generar un espacio de expresión libre, donde el juego, la exploración, y sus propios intereses sean punto de partida fundamental, es de vital importancia para que la capacidad creadora se desarrolle y enriquezca.

De ese modo podrán abordar contenidos propios del área artística trabajando en proyectos individuales y/o grupales, favoreciendo la integración, la diversidad, la responsabilidad, la individualidad, el pensamiento y conciencia críticos, la experimentación.

Contexto

El taller gira en torno a la conciencia ecológica.

La contaminación, el mal uso de los recursos, la generación desmedida de residuos, la extinción de especies y ecosistemas enteros, etc. nos afectan, forman parte del contexto que nos define, por lo tanto determina nuestras vidas y las producciones lo reflejarán de algún modo, sea en las imágenes que surjan o en los materiales elegidos por los alumnos.

La observación de nosotros en relación al entorno, la investigación y toma de conciencia, la libre expresión, son esenciales y forman parte de los principales objetivos del taller.

¿Cómo vamos a trabajar?

Con motivación propia: ideas que los niños traen o surjan en el taller.

¿Con qué vamos a trabajar?

Es la parte más divertida!

El taller de Arte de libre expresión, reciclado material y emocional, contará con: botellas, bolsas, cartones, papeles, maderas, telgopor, tapitas, etc, todo lo que generalmente se tira, nos servirá para construir cosas interesantes. También reciclaremos emociones y estados que nos contaminan, agresividad, miedos...

Además, nos valdremos de materiales tradicionales, siempre usados en Arte: pinceles, pinturas, arcilla, telas, caballetes, musica, textos, el cuerpo, el espacio, el tiempo.

Entonces...

¿Vamos a construir?